智力

为了量化这一高低之别，人们提出用测试的方法去实现，这就是我们说的智力商数测试（智商测试）。

智力在狹窄的定義中是以智商來衡量。這些測驗在一定的程度上有它的可靠性，但它不是用來量度創造力、個性、性格或智慧。智力測驗有很多方式，但全都是量度相同的智力。g因素一直被认为是智力测验中的一个主要测量因素。（见g因素理论）。

一些研究員曾經建議智力不是一個單一的數量或概念而是包含著一組相對獨立的能力。

罗伯特·斯腾伯智（Robert Sternberg）提出了智力的三因素理论，认为智力包括三个部分——成分、经验和情境。[1]

1. 成分性智力（componential intelligence）是指思维和问题解决等所依赖的心理过程。
2. 经验智力（experiential intelligence）是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或常规的问题。
3. 情境智力（contextual intelligence）反映是在对日常事物的处理上。它包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应你的需要。

哈佛大學心理學家加德納在1983年提出了多元智能理論。他認為過去對智力的定義過於狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他在《心智的架構》（Frames of Mind）這本書裡提出，人類的智能至少可以分成七個範疇（後來增加至八個）：

1. 邏輯 （logical）
2. 語言文字（linguistic）
3. 空間（spatial）
4. 音樂（musical）
5. 肢體運作（kinesthetic）
6. 內省（intra-personal）
7. 人際（inter-personal）
8. 自然探索（naturalist）

詳細內容請參考多元智能理論條目。

丹尼尔·高尔曼（Daniel Goleman）和其他几个研究者，揭露了情緒智商（简称情商EQ，Emotion Quotient）的概念并声称它至少像更传统的“智力”一样重要。

多元智能理论的支持者们通常认为，对g8因素的测量是对学业能力的最佳测量方法。他们认为其他种类的智能在学校教育之外会同等重要。

作为回应，g8因素的研究者认为，在进行实际测量的时候（hunt2001）多元智能理论还没有诞生。他们还指出，g8因素对个人行为有根本性的影响，个人的工作表现也不例外。（坎贝尔，Campbell, 1991）。

智力的認知理論代表是信息加工理论，由[[斯腾伯格]]提出。信息加工理论包括了以下三個核心觀念：

• 元成分
• 执行成分
• 知识习得成分