寬裕教育

寬裕教育是遵照1980年度、1992年度、2002年度實施的《學習指導要領》中的教育辦法。有學者將1980年度、1992年度和2002年度所實施的《學習指導要領》作區別[3]。亦有人將1992年度開始實施的教育稱為寬裕教育[4]。

日本教職員組合（日教組）提出「有寬裕的學校」後[5][6][7]，由第2次中曾根內閣主導成立的臨時教育審議會（臨教審），基於「公共教育民營化、自由化」之主張，確定了踏上寬裕教育的方向[8]。文部省與中央教育審議會（中教審）導入重視「寬裕」（）的《學習指導要領》，實質上自2002年度起正式展開。

雖然反對應試教育的日教組與教育者得到財界人士等的支持，但令學生學力低下的問題受到指摘及批判[9]。文部科學大臣中山成彬要求中教審，重新審視學習指導要領。在第一次安倍內閣的主導下，更著手改革寬裕教育政策。2008年公布了和過去刪減內容的作法相反，增加學習內容，但更強調學校與家庭、地域相結合及學生思考、分析、應用及統整能力培養，非議填鴨式教育的《學習指導要領》，被日本媒體稱為「脫寬裕教育（）」[10]。

環球經濟社社長林建山認為，標榜「減輕壓力、快樂學習」的1994年臺灣教育改革所產出的結果，與寬裕教育所產出的結果是一樣的[11]。