汉语语法

早期官話的第一部系統著作，是醫學博士雷慕沙在1822年以法語撰的《漢文啟蒙》（Élémens de La Grammaire Chinoise），他對官話語法的理解遠遠超越18世紀的不成熟之作，而且是第一部擺脫了以拉丁語的語法概念硬套在漢語的漢語語法書，是世界對漢語研究的轉捩點之作。[1][2]稍早，18世紀有兩部不成熟的著作：[1]道明會會士瓦罗以西班牙语撰的《华语官话语法》（Arte de la Lengua Mandarina）主述南京官話的詞類，惟語法的篇幅僅30頁，1682年在福州府寫成手抄本小量流傳，1703年在廣州印刷，是第一部流傳於世的官話語法；[1][3]然後有法國耶穌會會士马若瑟以拉丁語撰的《汉语札记》（Notitia Lingae Sinicae），大量梳理文言文和南京官話的詞類用例，但未有系統總結語法規則，不足稱為語法書，該書在1728年以手抄本小量流傳。[1][4][5][6]

如果算上失傳之作，西班牙道明會在16~17世紀菲律賓寫成數十部已失傳的官話語法及閩南語語法書。[7]該系列有一本1620年的《漳州話語法》（Arte de la Lengua Chio Chiu）倖存，乃現存最早的漢語語法書。[8][9]

《新著国语文法》（1924）作者黎錦熙

1898年《馬氏文通》是世上第一部以中文（文言文）寫成的語法書（研究的是文言文語法），打破了中文學術圈裡只研究漢語的文字學、音韵學、训诂學三門傳統小學的做法，對中國人的影響超越了之前歐洲學者研究漢語語法的外語著作。[10][11]《馬氏文通》的許多詞類概念為20世紀初研究漢語語法者沿用。黎锦熙的《新著国语文法》（1924）在民国时代讲现代汉语语法的著作中，影响最大。1956年人民教育出版社制定暂拟汉语教学语法系统，並應用於初级中学《汉语》课本。[12]。

汉语词类没有统一的划分标准，分类方法很多，基本上可按照音節形式、內部結構及語法功能三方面來分類。

• 音節形式：可以分為單音節詞、雙音節詞和多音節詞。
• 內部結構：只由一個語素構成的詞稱為單純詞，由兩個或以上語素構成的詞稱為合成詞。
• 語法功能：按語法功能區分的類別稱為詞類，基本分为实词和虚词兩大类：
  • 实词：名词、動詞、形容詞、狀態詞、區別詞、数词、量词、代词
  • 虚词：副词、介词、连词、助词、擬聲詞、嘆詞。

一个词在没有语境的情况下不能只按字面意义解释，以构词法组成的词，其含义虽和构词语素有一定联系，但也不能逐字理解。

用于连接形容词（或表示状态的短语）和其后被作用的词语，可以是名词、代词、动词（做名词时）、形容词、短语等。“的”字前面的词语用来修饰、限制“的”后面的事物，表示“的”后面的事物怎么样。

而名词和代词后面用“的”表示所有和归属，与上述不同。

例：

• 蓝蓝的天（形容词＋的＋名词，定语修饰、限定中心语）
• 可爱的你（形容词＋的＋代名詞，定语修饰、限定中心语）
• 漫无目的的搜索（状态短语＋的＋动名词，此时“搜索”为名词，如：探险队在森林里進行了一場漫无目的的搜索。）
• 可供查证的参考来源（状态短语+的＋名词性短语）
• 漂亮的蓝（形容词＋的＋形容词，在这种结构下，“蓝”起名词的作用）
• 我的笔（名词+的+名词）

状态词或状态短语＋地构成状语，其后连接被作用的词语，主要是动词和动词短语。Ａ＋地＋Ｂ的结构，表示动作Ｂ以状态Ａ进行着。

“地”在一般使用中有时混淆成“的”，一些人认可“的”代替“地”（因为在汉语中，动作本身可以被看作是一个名词），但仍为其他人视作错。另外，“地”字也经常省略。

例：

• 飞快地跑开了（副词+动词短语，状语修饰中心语）
• 紧张地耕作（副词+动词，状语修饰中心语）
• 漫无目的地搜索（状态短语＋地＋动词，此时“搜索”为动词，如：探险队在森林里漫无目的地搜索。）
• 高兴地跳起来（副词+动词短语，此时“跳起来”是动词短语，表示动作，如：第二个动作还没完成，他就高兴地跳起来。）

用于连接动词、副词、形容词、或表示状态的短语（但不能是名词、代词、数词、量词等以及不能表现状态的短语）和其后被作用的词语，主要是形容词和副词以及状态短语。“得”字后面的词语用来补充、修饰、限制“得”前面的动作或状态，说明“得”前面的词语怎么样，多是表示前面词语的程度，可以部分看作是“地”的反转结构。

例：

• 跑得快（动词+副词，补语）
• 扔得很远（动词+形容词，补语）
• 你的背包旧得很好看（形容词+形容词短语，补语）
• 高兴得跳了起来（副词+动词短语，此时“跳了起来”是状态短语，表示动作，用于修饰“高兴”，如：所有动作完成后，他禁不住高兴得跳了起来。）

三者可以简单地认为：

“的”字表示事物的状态，强调的是“的”字前面的词语，定语修饰、限定中心语；

“地”字表示动作的状态，强调的是“地”字前面的词语，状语修饰，限定中心语；

“得”字表示状态的补充，强调的是“得”字后面的词语，补语。

主谓句是由主谓短语带上一定的语调构成的句子。

根据谓语词性不同，主谓句可分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句四种类型。其中，主谓谓语句是由主谓短语充当谓语的主谓句。

如果根据主语的存廢來劃分，主谓句又可分为完全主谓句和不完全主谓句。

「完全主謂句」就是指句子裡有主謂結構並且主謂部分都顯現出來，沒有被省略的句子。例如：

小強被金錢龜吃了

「被金錢龜吃了」的謂語部分就是對主語「小強」的陳述了。

「不完全主謂句」是指句子裡有主謂結構，但主語或謂語部分可能在特定的語境裡承前或蒙後省略了，沒全都顯現出來的句子。例如：

毛小慧問道：「誰被金錢龜吃了？」

樂天淒然嘆喟：「小強！」

要注意的是，「不完全主謂句」裡，被省略的主語或謂語成分並非不存在，只是在特定語境裡，為簡鍊而省略了，我們是可以按文意酌情補回省略了的主、謂部分而不影響文意的。上例「小強。」便是「不完全主謂句」，我們能按文意補上「～被金錢龜吃了」使之變成「完全主謂句」而意義不變的，但因為承前文毛小慧的問話，不言自明，所以省去謂語部分更好。

「非主謂句」跟「不完全主謂句」外觀上相似，不過跟「不完全主謂句」不同，「非主謂句」之所以不呈現主謂結構，並非因為在特定語境承前蒙後而把主語或謂語略省了，而是因為「非主謂句」的確是沒有主謂結構的句子，這是「不完全主謂句」和「非主謂句」的根本分別。譬如，有時在特定場合裡，我們在沒有上文下理的情況下，帶語調地喊一句「小強。」（或「小強！」或「小強？」，或驚恐或歡欣，視乎喊「小強」的是余樂天還是毛小慧），也能表達一個完整的意思。這不是主語或謂語的省略，而是根本無需補出主謂結構。我們雖然可以任意為「小強」補上語境或其他句子成分使之成為主謂句，但無論補上什麼，原句的語意都一定會被改變。也就是說，改了以後，也是另一句句子。我們根本無法在原句本義不變的情況下補出一個合適的主謂結構來。「不完全主謂句」和「非主謂句」的分別就在此顯明了。

複句由分句構成（「分句」也有稱為「單句形式」）。有異於短語之於句子，分句在句子裡並不互為句子成分，而且，各分句均已具備單句的形式（可以是單句的主謂句形式或非主謂句形式）。

當然，這獨立性只是相對短語而言。「單句形式」的獨立性還是遜於「單句」的。

我們試以「複句會使用關聯詞語，單句不使用關聯詞語」這句為例。這複句的兩個分句都具備了單句的形式，它們各自是一個完備的主謂句結構，且分句與分句之間也只是並列關係，並不存在主謂賓定狀補等句子成分關係。假使獨立出來，觀之亦與一句完整的單句無異。假使我們把上例兩個單句形式單獨運用來表述意思時，它們是就是兩句單句，可以各自有完整的語調。

當然，作為複句，合讀時自有複句的句調，不可割裂。複句裡的分句，也不具備完整的意義，不可獨立應用，不足表述一個完整自足、不用補充的概念。

复句的基本类型有：1、并列复句，2、承接复句，3、递进复句，4、选择复句，5、转折复句，6、假设复句，7、因果复句，8、条件复句，9、解说复句，10、目的复句。

该句型是属于宾语前置的一种情况，在现代汉语中，一个完整的句子是比较严格的遵循“主+谓+宾”的顺序结构的。该种句型来自于古汉语，“把”字是将宾语提前的一个特征，成为“主+‘把’+宾+谓”的语序，亦可将“把”看作是谓语，而后的动词看作是谓语补足语。可以认为“把”的语义与英语中的“take ... to ...”相同。 等同于“把”字的动词还有“将”“拿”等，但语境更为书面化（特别是“拿”字句）。

例：

• 小明把鼠标拿到手中。
• 病毒把系统破坏了。
• 我手持钢鞭将你打了。
• 请将书翻到53页。
• 他将旗子举起。
• 夕阳将傍晚的天空照得通红。
• 午时三刻拿重犯开刀问斩。
• 我将拿你是问！（此处的“将”代表将来语态）

被字句在汉语当中用表示被动语态，此时的次序为“宾+‘被’主+谓”，亦可将被字句看作与把字句相似的句型，二者都是将谓语后置（如果将受动者看成是主语的话）。

但与把字句不同的是：被字句可以省略掉主语，亦可省略“被”字。

汉语中的被字句与英语中的“被动语态”一样。

“被”字也可以用“遭”“叫”“让”“给”字代替（多出现在方言或口语当中，相对少见）以及“为”“受”字代替（多用于书面语和古文）。

例：

• 我被打了。（省略主语）
• 我被他打了。
• 我遭他打了。
• 我给人打了。
• 他叫人给糊弄了。
• 一世英豪竟为奸人所害。
• 受制于人。
• 矿泉水遭他喝完了。
• 你让他骗了。
• 鱼将被小猫吃掉。
• 他被无耻的叛徒出卖。
• 囚犯被关押在一个秘密的地方。

把字句和被字句可以相互转换，即按照“宾+‘被’主+谓”和“主+‘把’+宾+谓”的顺序进行互换，在这种情况下，被字句中通常不能有省略掉的成分（在一些文学作品中，根据上下文的连接也可在把字句中省略主语，但和被字句强调的成分不同）。

例：

• 他把我打了↔我被他打了。
• 小魚将被小猫吃掉↔小猫将把小魚吃掉。
• “小猫做了什么？”“把小鱼吃了！”↔“小猫做了什么？”“小鱼被吃了！”（前一句的语境强调施动者的动作，后一句强调受动者的感受）