如何卓有成效地教学

设定总目标。确立了你要教授给学生的内容之后，接下去你要设定一些总的目标。比如，你是一位幼儿教师，你想教会幼儿园的小朋友与阅读，那么你得首先定一个目标，教他们学会认读简单的拼音和汉字。

设定具体目标。总目标定好了以后，你就该给你的课程设定具体目标了。还是以上面的幼儿教师为例，你可以先教会学生认读韵母，然后声母，然后是简单的常用字和二字词语。

简要写出这些具体目标应该通过哪些途径达到。既然你确定好了目标，你就应该列出要达到这些目标你的学生们所应具备的能力。中间可以再列些小的教学目标。比如上面的幼儿教师，你可以列出哪几节课教哪个拼音，哪几节课认读单音节拼音，然后是双音节拼音等。

根据之前制作的课程具体目标来设定每节课的课程计划。在做每节课的具体计划时，要尽量详细些，比如可以罗列具体在这节课上学生所应掌握的技能。

考虑因材施教。每个学生都有自己不同的学习特点，你应该按照学生不同的特性设置授课方式，这样才能让所有学生都能掌握你所教授的内容。课堂上可以结合使用听力、视频、游戏、板书，和你的口头讲解，以丰富你的授课形式。

结合各科教学，融会贯通。如果你有机会融会贯通的教学，那就更好了，比如你可以结合数学与自然科学，数学和历史，进行教学。这样更有利于他们将所学的知识运用到现实生活中，毕竟大自然中的万物都是相互联系的。当然，你还可以借鉴其他科目老师的教学经验，或者跟他们合作，一起给学生上一堂丰富多彩的各学科融会贯通的大课堂。

使用图片和视频。尽量多地给学生视觉印象，这样你的学生才会对你教授的内容有更具体的认识。大部分抽象的概念都很难理解，这时利用具象的视频或图片会对学生的学习有很大的帮助，他们也不容易开小差。

组织游戏。一般情况下不要一次性单纯讲课超过15分钟。在教学的过程中，你需要时常注意学生的注意力集中情况，并通过游戏等活动使他们的大脑保持较高的活跃性。比如，你可以采用游戏、分组讨论、或问答时间，使学生们积极地参与进来。

• 如果采取问答的方式，你得确保当其中一部分学生在问答时，另外部分的学生注意力也是集中的。比如，你可以采用抽签的方式，叫到哪位学生的名字，他/她就得起来问一个或回答一个问题。尽量安排些简单且开放式的问题，这样当学生被抽到的时候，才不至于无话可说。

讲课时，多举生活中的例子。因为学习的最终目的，是为了解决生活中的实际问题，所以讲课时，多结合他们生活中或身边的例子。不然学生会质疑他们学习的必要性，而有可能产生厌学情绪。

• 比如：教数学时，你可以结合生活中埋单，贷款利率，还有其它工作当中会碰到的问题等进行讨论；教英语时，你可以联系欲出国留学时申请材料的写法；教自然科学时，你可以结合管道疏通，生活中如何应对感冒等进行讲解；教历史时，你可以讲到与学生们平常生活息息相关的政治问题和选举权利；教社会学时，你可以讲述孩子、朋友以及陌生人对于一个人未来的意义。

学以致用。孩子们上学的目的不是单单为了通过某些考试，而是让他们具备独立在社会上生存的能力。所以，把学生带到户外，不是说仅让他们在户外做游戏或晒太阳（当然这些活动也很好），而是让他们把在课堂上学到的知识运用到实践中。

• 可以把学生带到海滩，观察动物和植物，把生物课上学到的知识运用到生活中；可以让学生把英语课文用话剧的形式表演出来，这样就能让学生体会到语言的微妙；可以把学生带到敬老院，以消化社会学课上学到的知识；也可以把学生带去拜访监狱里的囚犯，让他们了解历史知识。

让他们做实验。允许学生提出不同的观点，有自己不同的想法。让他们自己研究感兴趣的内容，这样才能保持他们对学科的热情。

• 比如，做小老鼠走迷宫的实验，如果你的学生忽然提出“在迷宫里增加一块镜子会有怎样的效果”的疑问，你大可以让学生试试自己的想法。实验的目的是让学生学到有用的知识，而不是流于形式。

鼓励创新。让学生多创新，可以给学生布置一些作业，但只说明作业所要达到的目标，不规定中间如何完成的过程。通过这样的方法，学生可以找到适合自己的学习方法和他们真正的兴趣所在。同时，你要多鼓励他们，激励他们努力实现自己的想法。

• 比如，你可以让学生写一篇英语作文，但只规定题目的范围，和在文中需要用到的一些单词， 但是不限定这些词的用词顺序。他们可以写一篇喜剧，写一首歌词，写一篇演讲稿，写一篇散文，或者做一个PPT展示，都可以。

自习时主动询问学生学习情况。当学生在自习时，你可以在教室里转转并主动询问学生有无问题，对所学的知识感觉难度如何。如果他们只是回答“还可以”或“还不错”，你可以再深入地询问，比如你可以问问他们正在做的题，以及他们的解题思路怎样。

讨论错题。作业完成后，根据全班学生的做题情况，分析讨论错得较多的题目，解析类似的习题等等。告诉他们该题的易错点在哪儿，然后解题方法有哪些。不要仅仅告诉学生答案，而要分析答案背后的原因，这样会培养他们较强的解题能力。

经常回顾学过的知识。学过的知识应该经常回顾，可以在学习新知识的时候与旧知识结合起来。这样，学过的知识才不会忘记。就像学一门新的语言一样，需要不断回顾使用先前学过的单词。

• 比如，要教学生写议论文，可以先回顾学过的记叙文的写法，再讨论在议论文中穿插具有论据意义的小故事可以引起读者的共鸣，也可以讨论不同的语气对读者理解的影响。

设计难度适中的考卷。你有没出过太简单的试卷或者试题的覆盖范围只有书本上的几个章节而不是整本书？如果你有过这方面的失误，你应该懂得了如何出一份难度适中的考卷。一次考试的分数不应对整个学期的考核分数影响过大，考核应该是基于学生各方面的表现做出的。

除了考试之外，考虑其它评估学生成绩的办法。有些聪明伶俐的学生可能在考试上并不突出，有些甚至是极不擅长，相反有些死读书的学生可能在考试上会取得非常优秀的成绩。考虑其它评估学习效果的方法，不要过度依赖传统的考试。

• 注重学生对所学内容的理解，而不是表面上知道答案而已。比如，你可以给学生一个生活场景，并运用所学知识解决里面的问题，可以通过写论文或者演讲展示的方式。这样可以进一步巩固他们的知识，同时更让他们懂得这些知识的重要性。

重视演讲能力的培养。公共演讲是一项非常重要的能力，但是并不是所有学了演讲技能的人都能说得好的。 让你的学生在全班同学面前做演讲，不仅是展示他们所学知识的机会，更是在培养他们公共演讲的能力。让全班同学轮流做演讲，看看哪些学生或在哪些方面有所不足，再有针对性地改进。

• 你也可以让学生只讲给你一个人听。这种方式更像是面试，他们不会那么紧张，而是更加自信。通过这种方式，你也可以向你的学生询问对所学知识的掌握情况。
• 你也可以让学生只讲给你一个人听。这种方式更像是面试，他们不会那么紧张，而是更加自信。通过这种方式，你也可以向你的学生询问对所学知识的掌握情况。

让学生提出自己希望获得的奖励。你可以先列出一些奖品清单，给个人或全班学生的都可以，然后让学生挑选自己喜欢的。这样能确保他们获得的是自己喜欢的奖品，而不是你“认为”他们喜欢的奖品，他们也会为此更加努力地学习。

不要只看到失败，而要看到进步和成功的机会。如果学生在考试中失败了，不要只认为这是一次失败，而应看到潜在的进步和成功的机会。让他们再试几次，并在过程中帮助和引导他们。记得，过程中不要说“做错了”，而应说“接近了”“加油”。经过失败或屡次尝试后才取得的成功，比学生依样画葫芦或者碰巧做对了，能让学生有更深刻的记忆。

鼓励团队合作。传统教学环境中，学习差的同学和好的同学往往不相往来，只是差的同学往往有嫉妒的情绪。你应该创造一个互学互助的环境，让他们充分意识到“友谊第一，成绩第二”的道理。这样，当他们长大进入工作环境后，也会是一个助人为乐、懂得团队协作的人。你可以采取将全班学生分成几个小组，组内任何一个学生取得了好成绩，都会让其他同学获得奖励。

• 比如，你可以告诉你的学生只要全班同学中有一名取得了好成绩，那么全班同学都可以获得奖励，包括给他们加点附加分，或者其它他们倾向的奖励方式。这种方法能够鼓励学生们团结合作，互相学习。

让他们感觉自己是独特并且重要的。告诉每一位学生他们的独特之处及重要性，并且把这些特点发扬光大。同时，让每位学生发现自己的特长与优点，这会增加他们的自信并可能逐渐指明他们未来从事的职业方向。

认可他们的努力。即使学生偶尔做出了微小的努力，也应该获得你的认可。每当你发现某位学生付出了努力时，可以单独跟他/她指明，并用赞许的语气。如果他们做出了巨大的努力，可以给于适当的物质奖励。如果一个学生的成绩突然从不及格跃至良好的分数，鉴于他/她做出的巨大努力，你可以给与“附加分”而给他/她优秀的评价。

尊重学生。不管你的学生是博士研究生还是幼儿园的孩子，你都应该尊重他们。尊重他们的智慧、能力、想法、情感以及生活方式。你尊重他们，他们也会尊重你。

询问学生反馈意见。问问他们课程的优点和缺点，你可以一对一地跟他们交谈，或者采用无记名问卷的方式。

询问学生家人的反馈意见。问问学生家长，看看学生是否在能力上，在自信程度上，在社交方式上有所进步还是倒退。这样你可以将课堂上观察到的学生的进步反馈给家长，同时了解一些没有被察觉的潜在问题。

询问校长或同事的反馈意见。如果你是学校的老师，邀请校长或经验丰富的同事来旁听你的课，听听他们的意见和建议。

经常阅读最新的报刊杂志，学习最新的教学方法，利用最近的教学研究成果，以避免你的方法过时。

参加教学培训。多参加教学方法的培训，这样你才不会忘记已学过的教学方法。